User:Kairkall

Erialatutvustuse aine arvestustöö

Autor: Kairi Kallas

Rühm: DK-13

Kood: ******54

Esitamise kuupäev: 7. november 2015

Essee

Aine „Õpingukorraldus ja erialatutvustus“ loengutsükkel sisaldas 8 erinevat loengut erinevate esinejate poolt, kelleks olid valitud oma ala spetsialistid. Järgnevalt põgusalt temaatikatest, mida käsitleti ja minu nägemus sellest, mida esile tõsta.

Esimest loengut said kaugõppurid kuulata tegelikkuses lausa kaks korda - nii live's kui videost. Kaugõppele oli esimene pärisloeng päris pidulik sündmus - aktuse eest, mida kaugõppele ametlikult ei olnud ette nähtud ja kus muuhulgas pidas väikese tervituskõne ka prorektor Toomas Lepikult. Esimest loengut võiks pidada ka sisukamat sorti infotunniks, kus pooleteist tunniga kaeti enamik õppekorraldust ja sisekorda puudutavad teemad, anti ülevaade sellest, kuidas IT Kolledžis edukalt õppida ning mida on võimalik lisaks pingsale õppetööle veel põnevat teha. Iga valdkonna esindaja andis ülevaate enda pädevuses olevates küsimustest. Esmaseks orienteerumiseks Kolledžis kindlasti väga vajalik loeng.

Teises loengus rääkis Tiina Seeman projektijuhtimisest - miks see on vajalik ja kuidas see edukalt toimima saada. Nii IT projektide kui ka ärijuhtimises pikka kogemust omava inimesena suutis väga hästi anda edasi üldise pildi. Ettekannet oli mõnus jälgida, sest kasutati palju isiklikke näiteid, mis olid lihtsad ja arusaadavad. Isikliku kogemuse ja emotsioonide väljatoomine muutis loengu inspireerivaks ja julgustavaks arvatavasti paljudele, eriti neile, kes on IT-õpinguid alustanud teise erialana, enne pikalt hoogu kogudes. Seetõttu tekkis minulgi selline hea äratundmine, et olen õiges kohas.

Elar Langi loeng meeldis mulle tervikuna vast kõige enam. Loengu võtmeküsimus oli kuidas õppida õppima ehk isegi parimate kavatsuste juures paljude jaoks keeruline teema. Kooli peamine eesmärk on õpetada õppima, ülikool annab sisukorra, kuid sisu tuleb endal üles otsida, nn raamat läbi lugeda oli E. Langil vahva mõte, mis päriselus paraku just alati nii ei lähe, kuid andis motivatsiooni tegutsemiseks. Eriti seetõttu, et ta tõi välja enda kogemuse, kus ükshetk oli ta olnud ühest koolist praktiliselt välja langemas, kuid võttis end kokku ja lähenes teisiti ning on olnud väga edukas. Jätsin meelde soovituse läheneda õppimisele kui tööle ja vaadata kursusi projektidena, mis tuleb lihtsalt ära teha, vahel nö läbi närida ja talletada essents. Pärast loengut tekkis küll missioonitunne ja tahe samamoodi asjale läheneda - härjal sarvist haarata. Esialgne Exceli tabel tähtaegade kohta valmis samas tuhinas järgmisel nädala. Pean tunnistama, et kohati on süsteemne õppimine ikkagi üks keerulisemaid oskusi, eriti kaugõppes ajaplaneerimise osa töö ja kõikide teiste toredate tegevuste kõrvalt. Samuti andis mõtteainet tema näide, et kursusetööst võib vahel areneda suuri asju, lausa kogu tulevik. Seega tasub lõputöö teemat hoolikalt kaaluda, mitte teha seda lihtsalt tegemise pärast. Ettekanne ise oli hästi süsteemne - täpsus, organiseeritus märksõnadeks, kuid selle tagas põhjalik ettevalmistus, millel peatuti ka pikelt. See on kindlasti heaks eeskujuks tüüpilisele tudengile, kes vaevleb tudengisündroomi käes. Oma valdkonnast, turvatestimisest, väga palju rääkida ta ei jõudnud, oleks tahtnud kuulda rohkem ka selle kohta, sest tundub väga põnev temaatika, valdkond, millega oleks huvi end tulevikus siduda.

Järgmine esineja Taavi Tuisk viis meid oma loenguga hoopis administreerimise maailma . Pean tunnistama, et mul puudus administreerimisest praktiliselt igasugune ülevaade. Seepärast oli antud loengut eriti kasulik kuulata. Põnev oli tema pilguheit minevikku, kus administreerimine oli pigem käsitöö. Puudus praktiliselt dokumenteerimine ja levis nn suuline folkloor, kus informatsioon, kuidas miski toimib liikus ühelt süsteemiadministraatorilt teisele. Ta rääkis sellest, kui kehvad olid töövahendid (nt konfiguratsioonivahendid olid puudulikud, kasutati omaenda skripte, teste polnud jne) ja kuidas kõik võttis tohutult aega ning seetõttu oli pinge pidevalt õhus. Tänapäeval olevat kõik palju mugavam, eriti töövahendite poolest ja enamik asju on automatiseeritud, samas on valdkond palju muutunud - ilma programmeerimisoskuseta on väga raske hakkama saada. Loengus toodi välja ka omadused, mis edukal süsteemiadministraatoril olema peavad - stressitaluvus, leidlikkus ja meelde jäi huvitav väljend „tervislik paranoia“ - peab olema piisavalt huvi ja nokitsemisvajadus ning lohakus on välistatud. Samuti peatuti ametieetikal. Kokkuvõttes, väga kasulik loeng eriti administeerimise eriala õppivatele tudengitele, kuid kindlasti hea põhjalik ülevaade ka kõikidele teistele.

Viiendast loengus rääkis Kert Suvi testimisest ja tarkvara kvaliteedist. Loeng andis päris hea arusaama, kes need testijad on ja miks neid vaja peaks olema. Sain teada, et testija amet ei ole just eriti populaarne ja neid, kes võtaksid seda eraldi spetsialisti tööna, on liiga vähe. Levinud on näiteks arvamus, et testijad ei teeni eriti, kuid Kert veenis, et korralike oskustega testija nälga kindlasti ei jää, pigem on võimalik teenida päris korralikku sissetulekut. Samuti peetakse testimist igavaks ja Kert suutis veenda seda välja uurima. Ja ega sellest ei pääsekski, tänapäeval peavad kõik oskama enda loodut mingilgi tasemel testida. Loengus rõhtati, et testima peaksidki tegelikult kõik, analüütikust tellijani, kuid reaalsuses testitakse liiga vähe, sest testimine on kallis ja võtab aega - ja sealt probleemid tekivadki. Kõik põhineb deadline driven development põhimõttel ja tähtaegade saabumise kärbitakse lõpus tihtilugu kiirustades testimine ära. See aga tekitab hiljem enamasti rohkem probleeme ja bugisid, mis võiks olemata olla kui kohe alguses asja õigesti teha.

Targo Tennisbergi efektne loeng ei lähe kindlasti meelest. Algas see vahva stiilivõttega, mida on kasutanud nii mõnedki kuulsad esinejad (nt Alexei Filippenko ja tema musta augu kostüüm). Näha oli, et esinejale oli oluline publiku heaolu: ta püüdis loengut see poolteisttund igati kaasahaaravana hoida, mis tal ka õnnestus. Meeldis see, kuidas ta oma ettekandes kõike piltlikult kujutas ja läbi tegevuse asjade olemust selgitada üritas (viktoriin). Loengu kandvaks teemaks olid (enamjaolt omandatavad) oskused, mis aitaksid tarkvaraarenduse maailmas - kus kõik on üks rist ja viletsus, enamik tarkvarast püsib ausõna peal ja konkurents on suur - ellu jääda. Loeng kinnitas juba olemasolevat veendumust, et edu aluseks on etteplaneerimine ja taiplikkus. Edukas on see, kes suudab probleeme ette näha ja oskab neid efektiivselt lahendada. Üllatuse ja märgutulena tuli mulle vast fakt, et suurem osa IT-projektidest ebaõnnestub, seega kulub selline ellujäämiskursus kindlasti marjaks ära.

Tanel Unt rääkis IT-maailmast ettevõtja pilgu läbi. Üks huvitavamaid ja kasulikumaid loenguid, kindlasti eriti neile, kellel plaanis tulevikus luua oma ettevõte. Tanelil on aukartust äratavalt palju kogemusi ja ta rääkis nii värvikalt oma ettevõtmistest (eriti ettevõtmiste algusaegadest), et nii mõnigi võis saada sellest ettevõtlusepisiku külge. Juttu oli ka läbikukkumistest, mis enamasti tulemata ei jää, aga ta rõhutas jällegi seda, et meeskond on kõige alus ehk selleks, et suuri tegusid teha, tuleb esmalt ümbritseda end õigete inimestega. Mõttekäik, et arendus ei saa kunagi valmis: alati on midagi mida parandada, täiendada ning rakendus võib lugeda valminuks siis, kui ta on maha kantud nõuab sellega tegelevalt inimeselt ka vastavaid isikuomadusi. Peamine on soov ise pidevalt juurde õppida ja areneda, kool iseenesest ei ole määrav. Meenub ka värvikas jutustus kogemusest välispartneritega - Kosovo projekt. Olles hiljuti seda riiki külastanud, tekkis ere nägemus sellest päris ohtlikust ettevõtmistest sealmail. Seal riigis tundus, et nalja väga ei mõisteta, seega hea, et ettevõtmine nii õnnelikult lõppes.

Viimases loengus rääkisid Oliver Kadak ja Oleg Bogdanov andmekaevandamisest ja analüütikast, põhiliselt rääkis Oliver. Teemasid oli palju ja kõik meelde kahjuks jäänud. Analüütikavaldkonnast jäid näiteks meelde elulised näited, kus ettevõtted kasutavad andmebaaside valimeid enda toodete ja teenuste parendamisel. Pani imestama, et seda nii põhjalikult tehakse ja pean tunnistama, et vaatan limonaadipudeleid riiulitel küll nüüd hoopis teise pilguga. Samuti sai kinnitust soovitus, mida on erinevad IT-valdkonna inimesed soovitanud - leida oma nišš, sest tänapäeva globaliseeruvas maailmas ootab meid odava töö pealetung, mis lihtsalt võtab töö eest ära, sest võidab parim pakkumine. Loengu puhul mind pisut häiris selle stiil, mis oli natuke ülepingutatud. Lisaks oleks tahtnud kuulda rohkem ka teise esineja kogemustest, kuid ta ei võtnud paraku eriti sõna, samas jäi just meelde tema üks soovitus: leida infotehnoloogias huvitavaimat just selle äärealadest.

Mida võiks öelda selle aine kokkuvõtteks?

Loengusari andis ülevaate IT-maailmas toimuvast eri valdkondade esindajate pilgu läbi, kes kõik vürtsitasid seda enda kogemuste ja läbielamistega. Loengusari püüdis anda ideid ja soovitusi, mida ja kuidas IT haridusega on võimalik peale hakata. Olen eelnevalt ühes teises kõrgkoolis juba kraadi omandanud. Seal loeti küll igasugu sissejuhatavaid aineid, kuid sellist eraldi loengusarja eriala tutvustamiseks ja õppekorralduse selgitamiseks ei olnud (seda üritas katta infotund) ja ei ole seda ka teistes kõrgkoolides kuulnud tehtud olevat. Sellest on kahju, sest taolise kursuse olemasolu on sisseastujatele vajalik, eriti neile, kes on otse keskkoolist tulnud ja võib-olla veel päris täpselt ei ole kursis, mida ülikoolis õppimine tähendab või ei ole aru saanud eriala olemusest, mida õppima on asutud. Kasulik kuulamine on see aga igaljuhul kõigile. Sain teadlikumaks ja õppisin nii mõndagi uut, kuid vast olulisim on, et sain veendumuse, et olen õiges kohas.

Esinejateks oli valitud tõelised spetsialistid, loengud olid üldiselt sisukad ja üsnagi kaasahaaravad. Kiidaks ka kursuse koordinaatorite oskust esitada suunavaid ja huvitavaid küsimusi sellal, kui saalis oli vaikus. Mõne esineja puhul sai tänu sellele pilt palju selgemaks. Samuti lipsas seetõttu sisse ka humoorikaid kommentaare ja kõrvalepõikeid, mis tegid loengud loomulikumaks, lihtsamini jälgitavaks. Lisaks veel muidugi hiilgav idee, kuidas inimesed Õppekorralduse eeskirja lugema saada.

Õpingukorralduse küsimused

Küsimus A

Kukkusid eksamil läbi. Kaua on võimalik eksamit järele teha? Kellega kokku leppida, et kordussooritust teha? Kuidas toimub kordussooritusele registreerimine? Mis on tähtajad? Kui palju maksab, kui oled riigi finantseeritaval (RF) õppekohalkohal? Kui palju maksab, kui oled tasulisel (OF) õppekohal?

Vastus

Õigus kordussoorituseks (arvestuse, eksami puhul) kehtib ülejärgmise semestri punase joone päevani arvates aine õpetamissemestrist . Kordussooritused planeeritakse aine toimumisele järgnevasse semestrisse ja järgmise õppeaasta eelnädalasse kogu perioodil kokku vähemalt kahel korral, erandina esimese õppeaasta ainete kordussooritused, mis planeeritakse aine toimumise semestrisse ja aine toimumisele järgnevasse semestrisse ning järgmise õppeaasta eelnädalasse kogu perioodil kokku vähemalt kahel korral.

Korduseksami ja -arvestuse puhul on eksamile/ arvestusele registreerumine nõutav ja seda saab teha ÕISis. Samas üliõpilastel, kes soovivad sooritada eksamit/arvestust akadeemilisel puhkusel olles, tuleb kordussoorituseks esitada avaldus õppeosakonda . Registreerumise ja soorituse vahele peab jääma vähemalt 2 tööpäeva .

Korduseksamid ja -arvestused on tasulised üksnes tasulisel õppekohal õppijatele, riigifinantseeritaval õppekohal õppijatelt seega kordussoorituse eest tasu ei võeta. Tasu suurus kehtestatakse rektori käskkirjaga ja arve kuvatakse ÕISis . Kordussoorituse tasu 2015/2016 õppeaastal on 20 €.

Küsimus 3

Millised võimalused on minna akadeemilisele puhkusele esimesel õppeaastal? Mis tegevused tuleb selleks teha? Kui pikk on maksimaalne puhkuse aeg? Kuidas toimub puhkuse lõpetamine? Kas puhkuse ajal saab deklareerida õppeaineid? Kas saab teha järele eksameid ja arvestusi?

Vastus

Esimesel õppeaastal on võimalik taotleda akadeemilist puhkust tervislikel põhjustel – kuni kaheks aastaks , aja- või asendusteenistuse läbimiseks – kuni üheks aastaks, lapse hooldamiseks – kuni lapse 3-aastaseks saamiseni . Akadeemilist puhkust ja selle katkestamist taotletakse avaldusega rektori nimele ja vormistatakse rektori käskkirjaga .

Akadeemilise puhkuse lõppemise järgse semestri punase joone päevaks peab akadeemilisel puhkusel olnud üliõpilane esitama avalduse akadeemilise puhkuse lõpetamiseks või pikendamiseks, vastasel korral lõpetatakse see automaatselt ja üliõpilane eksmatrikuleeritakse õpingutest mitteosavõtu tõttu .

Akadeemilisel puhkusel viibimise ajal on õppekava täitmise õigus: keskmise, raske või sügava puudega isikul; alla 3-aastase lapse või puudega lapse vanemal või eestkostjal; akadeemilisel puhkusel viibijal seoses aja- või asendusteenistuse läbimisega .

Akadeemilisel puhkusel viibimise ajal ei ole alates 2013/14 õppeaastast immatrikuleeritud üliõpilastel võimalik sooritada eksameid/arvestusi varem deklareeritud õppeainetes , välja arvatud ÕKE punktis 6.1.5. nimetatud tingimustele vastavatel üliõpilastel, kellel on õigus osaleda õppetöös, esitades ainete deklareerimiseks kirjaliku taotluse õppeosakonda hiljemalt semestri punase joone päevaks .

Erandina enne 2013/14 õppeaastat immatrikuleeritud üliõpilasel õigus akadeemilisel puhkusel viibides sooritada arvestusi ja -eksameid sõltumata akadeemilisel puhkusel viibimise alusest.

Ülesanne

Kui mitme EAP ulatuses tuleb õppekulud osaliselt hüvitada aasta lõpuks, kui esimese semestri lõpuks on olemas 24 EAPd ja teise semestri lõpuks 23 EAPd? Kui suur on teile esitatav arve?

Vastus

Õppekulude osalise hüvitamise kohustus tekib alates 2013/14 õppeaastast õppima asunud üliõpilastel, kes õpivad täiskoormusega õppes, kuid ei täida õppekava täies mahus.

Õppekulude osalise hüvitamise kohustuse tekkimise aluseks oleva õppekava täies mahus täitmise määr on vastavalt Eesti Infotehnoloogia Kolledži nõukogu otsusele (protokoll nr 3C-1/13-2, 27.02.2013) 2015/2016 õppeaastal 27 EAP semestris ja õppekulude osalise hüvitamise määr on 50 € 1 EAP kohta .

Esimesel semestril jääb õppekava täies mahus täitmisest puudu 3 EAP-d, seega nende eest väljastatakse arve summas 150 eurot; teisel semestril jääb õppekava täies mahus täitmisest puudu 4 EAP-d, mille eest väljastatakse 200 euro suurune arve. Kokku tuleb tuleb aasta lõpuks õppekulud hüvitada 7 EAP ulatuses ehk tasuda arve summas 350 eurot.