User:Ktoomsal

Erialatutvustuse aine arvestustöö

---

Autor: Karmen Toomsalu

Rühm: AK11

Esitamise kuupäev: 5.11.2014

---

Essee

Ülesandeks oli järelvaadata kaheksa EIK'i (Eesti Infotehnoloogia Kolledž) vilistlase loengut ning anda oma arvamus. Igal inimesel on oma teekond käia. Ilmselt nii mõnel meist täielikku ettekujutust polnud enne, mida tegelikult kujutab endast kaugõpe. Pilt on nüüd päris selge, aga veel mõned sammud ettepoole - mis saab peale ülikooli lõpetamist? Veel raskem ette kujutada. Vilistlastega seob meid sarnane algus ja tõesti on nende ettekanded pilti teravustavad. Kõiki ettekande tükke kokku võttes saab väga hea kompassi, mis ei lase ära eksida.

Õppekorralduse ja sisekorra kirjeldamisega andsid sissejuhatuse Inga Vau, Margus Ernits ja Merle Varendi. Õppekorralduse eeskirja tolleks korraks veel läbi lugeda ei jõudnud, oli kindlasti paralleele vaadatud infotundidest (nii päeva- kui kaugõppe omad), hea mäluvärskendus. Samas sai üle korratud ainepunktide loogika, milledega varem polnud kokku puutunud. Anti korralik ülevaade ülikoolist ja klubide tegevustest (robootika jt). Kui poleks kauget elukohta, oleks kindlasti isikliku veel kasutamata jootekolvi kaasa võtnud. Graafikuga töö võimaldanuks aktiivsust küll. Tagasiside teema oli küll uudne. Pole vaid meil tööl tagasiside vormi. Siinkohal nõustun, et tagasiside peab olema täielik, edasiviiv, millest ka õppida ja kuidas saaks paremini. Veel julgustavam on, et korralikke ettepanekuid arvestatakse ka õppekavas muudatuste tegemisel.

Veel rääkis Margus Ernits õppimisest, motivatsioonist ja robootikast ning häkkimisest. Loengute juures meeldis, kuidas olid faktid põhjendatud. Admin ei pea (ei tohikski) piirduma administreerimisega, ühel hetkel niikuinii puutub kokku programmeerimise, arendusega ning ka vastupidine variant ei teeks paha. Matemaatika seejuures õpetab loogiliselt/analüütiliselt mõtlema ja hiljem oma seisukohti muutma. Algus võib olla raske, hiljem rohkema arusaamise juures motivatsioon tõuseb. Mida rohkem teada saad, seda rohkem tekib huvi. Koosõppimine juba järgi proovitud, veendutud tarkuste jagamiste tões. Koos on ka kindlam, saab alati üle täpsustatud, kui miskit on segaseks jäänud. Olen päri viitamisega, nigel situatsioon võib välja kukkuda, kui lõputöös viitamise oskamatus tõkkeks tuleb. Eetika koodeksi teemadel mõtlesin süvitsi, täpsemalt akadeemilist petturlust. Kevadel haigena aitasin noorema õe poissõpra iseseisva tööga, väike-ettevõtte kontorivõrk tuli kirjeldada ja samba server, koguni kümme lehekülge. Ei pea seda enam aitamiseks, sest peagi oli ta uue kodutööga platsis. Kolmandal korral ütlesin juba konkreetse ei (eelmisel korral veel kõhklesin). Tulemuseks oli tema ütlemine, et ilmselt jätab kooli pooleli. Selgitasin, miks tal endal parem oleks asi ära teha, seepeale read, et ika vaja ära teha kuidagi (muidu jääb võlga) ning ise ei oska ära teha. Lõpp-kokkuvõttes tundsin aitamise asemel hoopis end süüdlasena. Nihverdada annab igatepidi (nt arvestuse tegemine võrgus ja vastused kuskil "üleval"), aga see jääb ikkagi enese südametunnistuse peale ning lõpp-tulemusena polegi endale midagi selgeks teinud, lihtsalt - aega raisanud. Leian, et robootika ja häkkimine on igati põnev. Saad ise midagi luua, seeläbi õppida praktikas, kuidas päriselus toimib. Kutsekooli lõputööks õnnestus valmistada päikeseenergia salvestamise õppemakett (kuna õppisime arvutiteeninduse kõrvale elektroonika ja elektrotehnika aluseid, sai ka kõrvalainetest lõpuaine teemat valida). Eetiliste häkkerite kohta lugesin kunagi raamatust Häkkimine võhikutele (I osa, Kevin Beaver). Oli uudne teadmine, selgelt liigitamaks häkkereid ja kräkkereid. On ainult positiivne, kui tuvastad süsteemi nõrkusi ja saad tugevdamiseks midagi ära teha. Isegi küberkaitseliit on olemas, miks mitte ka ise enamat huvi tunda. Loeng häkkimisest andis julgustust juurde.

Janika Liiv rääkis lähemalt stereotüüpidest, programmeerimisest ja kogukondadest. Tema väitel ühiskond justkui soosiks seda, et naisi tehnikamaailmas vähe on. Usun, et see on aja küsimus, kunas olukord paraneb. Väga julgustavad kogemused Rails Girls'ist samuti ka TechSisters'ist. Endal pole sellist stereotüübihirmu olnud, sai õpitud ja lõpetatud arvuti erialal kutsekool. Täitsa neli tüdrukut oli kokku lõpetamisel. Stereotüüpide murdmine on kõikide võimuses, kergem on teha seda koos aktiivsetes kogukondades. Oli veidi harjumatu sujuvalt loengult üle minna mõnevõrra katkendlikumale loengule. Kindlasti on võimalik mõttepause teha ka ilma vokaali hääldamiseta.

Lemmikumaks osutus Carolyn Fischer'i IT süsteemide administraatorilt esmakursuslasele loeng. Polnud monotoonne, kaasas auditooriumi, julgustas küsimusi küsima ja tekitas "samas paadis" tunde kohe unisel hommikul. Mainis ka elementaarset tunnet olla oluline. Tekitas äratundmist tööl üle aja olemine (katseajal). Skype'i hea töötaja diplom (rahaline boonus, positiivne tagasiside) tundus väga motiveerivana. Oma tõde omas ka ütlemine, et vana rasva peal kaua ei püsi ja huvi asja vastu peab olema. Kinnitust andis kogemuse jagamine, kus ta IT Kolledžis reaalselt midagi õppis, seda tänu praktilisele õppimisele.

Testimisest ja tarkvara kvaliteedist andis hea ülevaate Kristjan Karmo. Tuleb endalgi tunnistada, et suuremat ettekujutust testijatest ei omanud. Küll on tuttavad alfa ja beta testid. Testijad pole lihtsalt katsetajad, nad peavad olema küllalt heal tasemel avastamaks vigu, siit paistab välja ka suur vastutus. Kaalul on suured summad ja samuti maine, kelle tooted live'i lähevad. Vigade otsijad suhtlevad kõikide asjaosalistega, võiksid omada laia silmaringi, osata programmeerida, mõelda kui kasutaja... ja isegi vastu võtta süüdistamine (isegi kui pole süüdi). Kristjan andis selge pildi testijatest, kel pole nii kerge elu, kui esialgu näida võib.

Energiliselt pidas loengut Andres Septer IT tööturust. Alguses kohe hoiatas, et tema tõde ei pruugi olla absoluutne tõde. Kriitiliselt sõelus läbi nii suur- kui väike-ettevõtted, miinused ja plussid. Töötan isegi suurfirmas ja enamik tõstatatud faktides pidin nõustuma. Karjääriredelil ronimist peaaegu ei eksisteeri (helpdeski töötajast viie aastaga võrguinseneriks tõesti ei pürgi). Kui ongi töökonkurss välja kuulutatud, enamasti võetakse inimene väljaspoolt. Soovitas unustada naiivsust töösoodustuse osas, sest alati oodatakse miskit tagasi. Valgustas riigiasutuste poliitikast, hangetest. Tööturgu tükeldas kriitiliselt ja ausalt, mitte-negatiivselt.

Elar Lang'i loengust käis süviti läbi öeldud lause:"Tee asju põhjalikult, siis on neist midagi kasu ka." Suhtumine õppetöösse ja veebirakenduste turvalisus sai loengus korralikult lahti pakitud. Tudengisündroomi mõningal määral olen ka ise tajunud, soovitav kohustused kohe ära täita, endal kergem olla. Prioriteedid ja ajaplaneerimine on võtmesõnad. Huvitav käitumine oli põhimõtte pärast käia loengus, isegi kui oli igav, suutis Elar ise enesele aine selgeks teha ja esmajoones leida aine mõtte. Turvalisuse teemadel selgitas, kui kerge tegelikult on paroole lahti muukida. Andis häid soovitusi salasõna genereerimisel. Jäigi kumama järelemõtlemine, kas on ikka hea mõte kõike võrgustikku külge liimida.

Infotehnoloogia hargneb päris mitmeks haruks, vali vaid sobivam. Vilistlased lõid vägagi reaalse ettekujutuse, mis erinevates harudes täpsemalt toimub. Esmakursuslastele knopkadeks ja äratusteks olid: hariduse omandamise tõsiseltvõtmine, vaevanägemine, isiklik sügav huvi, ajaplaneerimise oskus, katsetused praktikas, sotsiaalsus, motivatsioon, reaalsus, hirmudeta edasiminek, multifunktsionaalsus. Loengud olid huvitavad, sest räägiti asjadest nii nagu on. Õpingukorraldus ja erialatutvustus ainena sobib täpselt esimesse semestrisse.

---

Õpingukorralduse küsimused

Küsimus A

Kukkusid eksamil läbi. Kaua on võimalik eksamit järele teha? Kellega kokku leppida, et järeleksamit teha? Kuidas toimub järeleksamile registreerimine? Mis on tähtajad? Palju maksab, kui oled riigi finantseeritaval (RF) õppekohal? Palju maksab, kui oled tasulisel (OF) õppekohal?

Vastus 1. Kui õppur ei saanud eksamil positiivset tulemust, võib ta sooritada korduseksami kahe semestri jooksul pärast aine õpetamissemestri lõppu

(Õppekorralduse eeskiri 5.3.6)

2. Korduseksamite tähtajad määrab ainet õpetav õppejõud kooskõlas õppeosakonnas koostatud ajakavaga.

(Õppekorralduse eeskiri 5.3.6)

3. Eksamile/ arvestusele registreerumine on nõutav: korduseksami ja -arvestuse puhul ÕISis;

(Õppekorralduse eeskiri 5.2.8.1)

4. Korduseksamite tähtajad määrab ainet õpetav õppejõud kooskõlas õppeosakonnas koostatud ajakavaga.

(Õppekorralduse eeskiri 5.3.6)

5. RE/RF tudengi jaoks on kordussooritusel osalemine tasuta, kuid registreeruda tuleb ikka! (KKK) 9. Kuidas pääsen kordussooritusele?

6. Korduseksamid ja -arvestused on REV/tasulisel õppekohal õppijatele tasulised. Tasu suurus kehtestatakse rektori käskkirjaga ja arve kuvatakse ÕISis.

Õppekorralduse eeskiri (5.2.7)

REV/OF õppekohal, tuleb maksta kordussoorituse tasu 20 € HITSA kontole

(KKK) 9. Kuidas pääsen kordussooritusele?

Küsimus 4

Sul on olemas varasem töökogemus, mida sa tahad kasutada õppeainete arvestamisel (VÕTA). Millised on tegevused? Millised on tähtajad? Kas VÕTA kaudu saadud EAPd arvestatakse semestri õppekava täitmisesse ja aasta õppekoormusesse?

Vastus

Ülesanne

Kui mitme EAP ulatuses tuleb õppekulud osaliselt hüvitada aasta lõpuks, kui esimese semestri lõpuks on olemas 20 EAPd ja teise semestri lõpuks 25 EAPd? Kui suur on teile esitatav arve?

Esimene semester 20 EAP-d (27st EAP-st, võlas 7 EAP-d)

Teine semester 25 EAP-d (27st EAP-st, võlas 2 EAP-d)

7+2=9*50 (1 EAP võrdne 50 €) = 450 €

Vastus: Esitatav arve on 450 €.