User:Msumla
Erialatutvustuse aine arvestustöö
Autor: Margus Sumla
Esitamise kuupäev: 17.10.2015
Essee
Võtsin osa igast kui viimasest loengust, sest niivõrd keerulise erialaga tutvumisel, nagu seda on Infotehnoloogia süsteemid, ei tasu ühtegi võimalust teavet koguda mööda lasta. Selle teadusharu kohta on materjali tohutus koguses ja seda tekib igal järgmisel ajahetkel juurde. Pinnapealsed ja üldised teadmised saab kooli programmi järgi õppides kätte, aga kui tahta milleski spetsialiseeruda, olla hea asjatundja, siis on vaja midagi enamat: pühendumust, kirge ning aja ja kõige muu elus tähtsa ohverdamist eesmärkide nimel.
Mul oli au viibida kokku kaheksas loengus, millest igaühest jäi tükike minusse. Äärmiselt huvitav oli kuulata suure ja laia IT valdkonna spetsialistide erinevaid lähenemisviise. Auditooriumil avanes iga kord võimalus küsimustele vastata ja külalistelt ise küsida ning ka soovitud teemadel diskuteerida. Kõik esinejad olid esmakursuslase mõistes tohutult suure kogemustepagasiga, seega tasus kõrvad kikkis hoida, sest piltlikult öeldes oleme meie alles sinna teel, kus nemad on juba käinud. Kuna iga inimene on hetkes enda tehtud otsuste tulemus, siis on ka elu keerdkäigud ja teed erinevad. Selle tõttu on universaalset valemit edukuse ja/või õnnestumise jaoks väga keeruline luua. Pigem on olemas teatud soovituslikud pidepunktid, mille raamidesse jäämisel on võimalik teha tarku otsuseid, näiteks teiste vigadest õppimine või eeltöö tegemine paremate tulemuste saavutamiseks.
Minu meelest jagas väga häid näpunäiteid oskusest õppida ja enda elu korraldada Eesti Infotehnoloogia Kolledži cum laude kiitusega vilistlane Elar Lang. Ta tabas noorukiea õppeedukuse probleemidele naelapea pihta ja teda oli väga lihtne kuulata, sest minu teekond on olnud mõneti sarnane tema omaga. Parima õpetuse annab inimene, kes räägib iseenda kogemusest ja veel parema, kui tal on tulnud ette ebaõnnestumisi ja on olemas kindel soov ennast parandada. Sellisel puhul on loomulik stiimul, midagi muuta või parandada, hästi tugev ja sihikindlat inimest ei ole lihtne peatada - motivatsioon, see on edasiviiv jõud ja peaks olema prioriteet. Samas, ei saa kohe uisapäisa ka suurt unistust jahtima minna. Pigem tuleks teha plaan, püstitada esialgu väiksemaid eesmärke, mis tuleb alati lõpule viia. Mittesoovituslik on oodata näiteks mõne projekti lõpuleviimisega, kuna oskusi jääb väheks. Töö tuleks siiski lõpetada olemasolevate vahendite abil ja nii hästi, kui suudetakse. Alles siis saab kogeda rahulolu, mida pakub täielik õnnestumine ja tunda rõõmu ka pisematest sooritustest.
Öeldakse, et edukus pole juhus, vaid valik. Äärmiselt haruldane on luua midagi suurt, kallist ja tähtsat esimese katsega. Selle pärast on kool hea vahend alustamaks midagi suuremat, näiteks karjääri, sest liikuda saab sammsammuhaaval ja tänu tähtaegade olemasolule on võimalik osade inimeste laiska iseloomu distsiplineerida. Õppeteekonnal tekib kindlasti tagasilööke ja motivatsioonilangust, aga teiste inimeste kogemuste baasil on nendega võimalik tegeleda ja isegi mõndasi ehk ennetadagi. Inimese vägi peitub tema peas, sest see juhib ju keha ja kui peas on asjad korras, siis küllap on eluski. Igale ülesandele, katsumusele või teekonnale on alati olemas kaks lähenemisviisi: 1)raske ja 2) kerge. Esimese puhul on inimene juba negatiivselt meelestatud ja elabki kogemust keerulisemalt läbi. Teisel juhul ollakse enesekindel ja keskendunud õnnestumisele, seega kulgeb kogu protsess vähema potensiaalikuluga ja seda on tegemise käigus võimalik nautida, mis on väga oluline. Teha tuleb ju ikkagi lõppkokkuvõttes seda, mis on südamelähedane, ja kui selle väiksemad üksused on keerulised, siis tuleb võtta neid kui hädavajalikku kogemust mitmekülgusest.
Õpingukorralduse küsimused ja vastused
Küsimus B
Kukkusid arvestusel läbi. Kaua on võimalik arvestust järele teha? Kellega kokku leppida, et kordussooritust teha? Kuidas toimub kordussooritusele registreerimine? Mis on tähtajad? Kui palju maksab, kui oled riigi finantseeritaval (RF) õppekohal? Kui palju maksab, kui oled tasulisel (OF) õppekohal?
Vastused
1) Arvates aine õpetamissemestrist on võimalik arvestust järele teha ülejärgmise semestri punase joone päevani. [1]
2) Normaaltingimustes kordussooritusele regitsreerimine toimub antud aine õppejõu kaudu. [2]
3) Kordussooritusele registreerumine toimub ÕIS (Õppeinfosüsteem) keskkonnas. [3]
4) Kordussoorituse tähtaeg planeeritakse aine toimumisele järgnevasse semestrisse ja järgmise õppeaasta eelnädalasse. [4]
5) Riigi finantseeritaval õppekohal ei ole kordussoorituse tegemine tasuline. [5]
6) Kordussooritus maksab REV/OF õppekohal õppijale €20.-. [6]
Küsimus 2
Mis on need tegevused, mis tuleb teha enne punase joone päeva? Panna kirja vähemalt neli (4) võimalikku tegevust. Eksamil on saadud positiivne hinne, kuid on soov seda hinnet parandada. Mitu korda on võimalik hinnet parandada ja milline hinne läheb akadeemilisele õiendile lõpetamisel?
Vastused
Neli tegevust, mis tuleb teha enne punase joone päeva:
1) Valitud ained tuleb õppeosakonnas registreerida. [7]
2) Õppur kohustub koostama ja kinnitama Õppeinfosüsteemis igaks semestriks individuaalse õpingukava. [8]
3) Kordussooritused tuleb ära teha enne ülejärgmist semestrit, arvates aine õpetamissemestrist. [9]
4) Kõik akadeemilised liikumised peavad olema tehtud. [10]
Eksamil saadud hinnet on võimalik parandada ühel korral kahe semestri jooksul ja lõpetamisel läheb akadeemilisele õiendile kirja tulemusliku ja esialgsest kõrgema hindega kordussoorituse tulemus. [11]
Ülesanne
Kui mitme EAP ulatuses tuleb tasuta õppides õppekulud osaliselt hüvitada aasta lõpuks, kui esimese semestri lõpuks on olemas 20 EAPd ja teise semestri lõpuks 22 EAPd? Kui suur on teile esitatav arve?
Lahendus
Viited
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.2.13.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.2
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.2.8.1.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.2.14.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.2.7.
- ↑ Teenuste tasumäärad 2015/2016 õppeaastal, punkt 5
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 3.1.1.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 3.2.1.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.2.13.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 1.2.11.
- ↑ Õppekorralduse eeskiri, punkt 5.3.10.
